科学启蒙是真的花了心思。”
张嘉衡点点头：“确实，你看。”他指了指旁边的工作台。
工作台上陈列着制作一台简易手摇发电机的部件和工具：磁铁，线圈，灯泡，转动轮，一应俱全。
如果参观者对骑车发电产生兴趣了，可以亲自坐在工作台旁边，试着自己制作出一台手摇发电机。
已经有两三个小孩子好奇地开始摆弄桌上的零件：对科学的兴趣常常是由好奇心开始。
只不过对于七八岁的小学生而言，没有系统地接触过物理学，发电机的组装还是困难了一些；家长在旁边想要帮忙，可是也犯了难。
“毕业这么多年了，”郑臻致听见有家长苦笑着嘀咕，“物理早还给老师了。”
郑臻致想了想，还是走上前去：“我帮你们吧。我们是在读学生，这些都还记得的。”
她笑眯眯的，人又和气漂亮，家长没有拒绝，郑臻致就坐下身来，轻松地开始组装：“将金属线圈放在磁铁中间，这样转动，就可以有电流产生。”
她将线圈轴固定好，连接在手摇轮上，最后将小灯泡夹进电路里，果然，用手匀速摇动手轮，小灯泡亮起了昏黄色的光。
孩子们爆发出一阵欢呼，家长们也展露笑颜，只有一个小女孩轻轻拉了拉她的袖子。
“大姐姐。”女孩叫了一声，郑臻致下意识地转过头去，女孩眨眨眼睛，口齿清晰伶俐地问道：“为什么将线圈放在磁铁中间转，就能够发电呀？”
郑臻致怔了一下，没有敷衍地回答类似“等你长大了就知道了”之类的话，而是略想了一下，认真地对女孩说：“这解释起来需要一点时间，你有时间坐下来听我讲吗？”
小女孩先是连连点头：“要听的。”然后才想起来回头看看父母。
家长似乎对自己的孩子问出这样的问题感到惊奇，没有反对，鼓励地冲着女儿笑笑，又感谢地看看郑臻致。
郑臻致于是从工作台上抽出一张A4纸，一支铅笔，想了想，先向小女孩解释了金属线圈里电荷的存在：“在金属里面，有一种自由活动的东西，我们把它叫做电子。”
她说着，在纸上画出两条横线表示金属线，再在里面画出几个小圆圈，在圆圈里标注上“e-”的符号。
“这些自由的电子如果有规律地向着同一个方向移动，就可以形成电流，”郑臻致解释道，“发电机，就是想办法‘推着’这些电子，让它们一致地向着一个方向移动，产生电流。”
小女孩听得入神，旁边也有两三个小孩子围过来，开始听着郑臻致“讲课”。郑臻致在白纸的另一侧画了一个磁铁。
“而磁场……磁铁，”她想了想，斟酌了一下措辞，避开了‘切割磁力线’等专业词汇，“我们都知道，磁铁有力量。”
她说着，干脆放下笔，拿起工作台上的两块磁铁，“啪”的一下将它们吸在一起：“它们里面有一种，嗯，可以互相影响的力量，对不对？”
郑臻致这样说，旁边有个小男孩撇了撇嘴：“‘同极相斥，异极相吸’嘛，这谁不知道，你哄小孩子呢。”
男孩一副小大人的样子，旁边的大人都笑了。郑臻致也笑着点点头：“对对，你说的没错。”
而旁边的小女孩若有所思，已经有点懂了：“磁铁里面有力量，所以我们是用磁铁里的这个力量，去推动电线里的……”她看一眼郑臻致的A4纸，“电线里的电子。”
郑臻致十分惊喜，忍不住拍拍手：“对呀，你好聪明。就是这样，说穿了没有什么难的。”
不过出乎郑臻致的意料，小女孩没有流露出“明白了”的表情，而是显得更加困惑：“大姐姐。”
“嗯？”
“那磁铁里的力量是哪来的啊？”
“……”
这个问题问出来，郑臻致卡了一下壳。
脑海中一瞬间闪过了很多关键词：磁场，电场，麦克斯韦方程……
让她针对这个问题写出一篇论文不难，但是如何深入浅出地向小学生解释这个问题，确实让郑臻致感到一阵棘手。
她想了想，才说：“怎么说呢？有些人认为，磁铁里面有很多很小很小的，用我们的眼睛看不见，要用放大镜才能看见的粒子。”
她说着，在图纸上画了画：“它们有的带正的能量，有的带负的能量，就像刚刚那位小朋友说的，同性相斥，异性相吸，就有一种拉拉扯扯的力量在这些粒子之间存在。那些人认为，这就是磁铁里面力量的来源。”
小女孩若有所思地点点头，郑臻致将A4纸对折，笑着交给她：“这是经典物理对这个问题的答案。将来如果你能接触到量子力学，就会发现，也有人给出不同角度的解答。对于你的问题，可能没有人能够完全自信地说，自己的解答就一定是真理。”
她说着，眨眨眼睛，“如果你有兴趣，将来可以研究出新的答案也说不定。”
小女孩“嗯”了一声，脸上终于有了点笑模样。
张嘉衡出神地看着这一幕，等到小孩子们嘻嘻哈哈地走远了，郑臻致才伸出五根手指，在张嘉衡面前笑嘻嘻地晃了晃：“回神了。”
张嘉衡