【不经意间的发现，却是最真实的反应。】
傍晚时分，田义终于完成了课本改造，原本普通的数学、语文、生活适应一年级上册教材，经过他鬼斧神工的创造加工，摇身一变，上了不止一个档次，更加直观、有趣，简笔画素材相当丰富。
合上课本，田义站起来伸伸懒腰，活动了一下因蜷缩太久而发酸的大长腿，然后看着精心设计过的教材，不由笑了。
“搞定了？”在家中拍好素材的唐淇，刚好走过来，将田义心满意足的笑容，尽收眼底。
“嗯，田义出马，一个顶俩！”完成了设计，田义很兴奋，变得贫嘴起来。
“顶我加外婆呗？这倒是，我俩可画不出来这些！”
“但你俩能给予星星的，也是我力所不能及的！”
田义淡淡一笑，一脸认清形势的清醒。然后，他抱着教材，随唐淇一起去书房放好。
放好书本，田义看到桌上的一摞草稿画纸，本能地拿起来查看，唐淇刚想阻止，却也晚了。
“星星对位置很敏感，稍稍动过，都会被发现。然后就……可能会很生气！”
“是很抓狂吧？我知道，所以我留了最
“士别三日，当刮目相看，如今的田老师，真是……高！”唐淇对田义竖起大拇指。
“我这最多算……吃一堑长一智！更何况，我在健宁学校都吃多少亏，有过多少教训了，提高点觉悟是应该的。”
说话间，田义一一翻看星星今日的画作，大部分都是将早上还没上色的日出图，进行精心涂色。可突然，一张用线条勾勒的人物草图，映入眼帘，田义惊得险些滑落了手中的其他画纸。
“唐，唐淇，你快看！”田义的声音微抖，可见他已出离震惊。
什么东西能让画家震惊？唐淇放下手中的东西，急忙走过去，定睛一瞧，也瞬间石化。
“这……这！这是上午……咱俩？他怎么看到的？关键是……他怎么画出来！”
“嗯。”田义太过震惊，已说不出更多的话。
一个六岁半的孤独症儿童，语言障碍严重，还伴有刻板行为和情绪问题，过往只是随意涂鸦，真正系统接受基础绘画学习不过短短三个月，便能在路过时，通过几眼的观察，就完成了简单的速写。
虽然线条还很生涩，人物描绘得不够形象，但能用简单几笔就勾画出整体的形态，能让人看出盘腿坐在地毯上的田义在认真地写画着什么，一旁托腮思考的唐淇似在思考着什么，已算具备了初步的绘画语言。
关键，他并不是架着画架，对着造型模特在画，而是短暂见到后，仅凭回忆就能复画出来。这种能力，田义也是在接受专业训练多年后才拥有的。而这对于星星，却像是与生俱来，融在血液里的本领，这已经不是有一点绘画天赋，而是有超级天赋了。
“他怎么做到的？”见田义盯着画，久久不语，唐淇追问道。
“绘画层面，我只能说，他敏感又细腻，空间感很好，能将脑中的构图线条，通过笔尖自由展现出来，就速写来讲，完成度很高。至于记忆层面，我就真的不知道该如何解释了？他一定不会看了很久，否则咱俩当时不可能没有察觉。”
“换句话说，他瞬间记忆下了这个画面。”
“是的，他的大脑就好比照相机，咔嚓按下快门，便记住了，然后再根据脑海中的照片，有了这样一幅具象的画。唐淇，这么强的写生能力，我第一次见这么小的孩子有，算上我自己，我大约是八九岁后，才发掘这方面能力的。”
“对孤独症孩子来说，兴趣是敲门砖，触动是开门锁，他应该是……喜欢那个画面，所以才会印得深刻。”
“喜欢？所以说，星星喜欢咱俩在一起？”
一幅画，引发的深入探讨分析，在触碰到感情边界时，突然拉响警报，唐淇下意识地回避了这个问题。
“星星会不会是喜欢写生？把他所看到的，觉得有触动的、新鲜的、有趣的画面，通过画表达出来？”
唐淇的话，虽有转移话题之嫌，但也不无道理，田义此刻更想分析清楚星星的问题，便没有更多其他的纠结。他思考了好一会儿，才重新开口。
“写生，是绘画学习里一个重要环节，星星是不是真的喜欢，我们不妨试试。成，便多了一项发掘和培养他绘画能力的路径，他也多了一个表达的出口；不成，权当参加活动，对他的社会交往培养，也是有益的。”
“好，你想怎么试？”
这一次，田义没有丝毫犹豫，立马给出了答案。
“星星每天经历那么多场景，却都没有画出来，一直以来，他主要沉浸在画日出图，证明日出这个场景对他很重要，或者说很喜欢，又或者很特别。而现在，我们发现他多了一些感兴趣的场景，既然这个场景里是你和我，且出现在家庭氛围中，我们要不要换个地方再试试？看看是否还会激发出他写生的欲望？”
“你是要我……带着星星去你家？”
田义的一大段话，换成唐淇的语言，就变得简单、通俗、直白，然而，他却不能否认，就是这个意思。
“真喜欢你的聪明！为了不