【一点点进步，一点点改变，都能汇聚成希望。】
“你倒是挺了解我！”
“谁让我总在食堂碰见你，真是想不知道都难。”
“那说明你留意我。”田义微微弯腰，半低下头，凑到唐淇面前。
“顺便瞧见而已。”唐淇别开脸，拒不掉坑里。
“你关心我。”
“没功夫。”
“你在意我。”
“没兴趣。”
“你……”
“打住！我进去陪星星，您老人家忌胡思乱想，课本改造就……辛苦您了！”
说完，唐淇快步离开，那模样，更像是落荒而逃。
回到书房陪星星，和田义从空间上分开后，唐淇只觉压力小了许多，即便中午吃饭时，星星外婆总有些含沙射影的发问，对田义的个人到家庭都表现得“过于”好奇，甚至发出让唐淇帮忙布菜等提示。
对此，唐淇充耳不闻，没听到、不行动、不反驳，便是她的态度。
幸好田义为人随和，只当星星外婆是热情、相聊甚欢，并未有任何不适。更何况，短短吃饭期间，星星表现得异常兴奋，还破天荒地主动开口说话共计三次，田义的注意力更多被星星的反应所吸引。
“鱼。”田义吃鱼时，星星第一次开口。
“绿色。”田义吃菜时，星星第二次开口。
“四个人。”午餐快结束时，星星第三次开口。
开口频率增加，说话内容增多，有客观描述、有定性描述，到最后居然还有统计，简直令人太过惊喜。
每次开口，大家都会就着星星所言，展开衍生，帮助他强化这个感兴趣的内容。
比如，提到鱼，田义会讲自己从小就喜欢吃鱼，因为不太能吃辣，所以更喜欢吃清蒸的，幸好学校食堂隔三岔五就会做这道菜。想起上次唐淇点水煮鱼，给他辣得半死，他还得强撑没事，也是好笑。
虽是说笑，但唐淇知道，田义是想给星星强化“鱼”的概念，同时让他对“辣”与“不辣”这种味觉概念有所区分。
再如，当星星讲到绿色，田义便借颜色发挥，谈三原色、色彩混合、常见瓜果蔬菜的颜色。
至于说到“四个人”时，田义很想引导星星说出四个人的身份，只是，星星深深地看了桌上每个人一眼后，努力许久，才蹦出几个字：“妈妈、外婆、星星……”，就是不说田义的身份，纵使田义百般引导，星星也终是欲言又止，低头吃饭，再不言语，好似这是什么想说又不能说的话题。
不过，对于一顿饭的时间，星星竟能说这么多话，简直是“超常发挥”，大家也不再强求更多。
毕竟，眼下的结果，已经完全超出意料，大家还将此功劳归于田义的到来。吃完饭，兴奋的星星外婆，忍不住向田义再次发出邀请。
“田老师，以后有时间就来家里吃饭吧！我听小淇说，你住得离我们不远，也就一站地，多来吃饭，还喜欢吃什么都告诉我，我来做！”
“妈，田老师哪有那么多时间，他的休息日，几乎都在加班做家访，不光星星班，还有高年级的呢，田老师爱徒遍布健宁。”
田义还未开口，唐淇便开口替他拒绝，这让田义好气又好笑，甚至还有些无奈。
闻言，星星外婆瞪了唐淇一眼，示意她不会说话就少说，然后笑眯眯地看向田义：
“小淇瞎说，别理她！再忙，饭总是要吃的。对吧，田老师！”
“时间像海绵里的水，挤挤总是有的，谢谢阿姨，给您添麻烦了，我再寻机会。”
临了，两边都不敢得罪的田义，也只能找个折中的说法。而后又赶着回去继续改造课本，午饭结束匆匆。
下午，星星外婆执意自己哄星星睡觉，甚至起床后也主动带星星去楼下玩，将房间完全让给了田义和唐淇二人，田义倒没多想，唐淇在旁却略有不适，无论是看着田义还是看手中的书，她都有些坐立不安、精神无法集中。
“这是你家，怎么比我还局促？我就是个子高些，气场还不如你强大呢，至于给你这么大压迫感么？”田义突然停下笔，抬头看着唐淇，眼中既无奈又心疼。
“我哪有，我就是……就是不太习惯……无所事事。但是，你眼下做的事，我的确帮不上忙。”
“习惯……真的就不能改改？神经总紧绷，真的好吗？你是医生，比我权威。”
唐淇端起水杯，战略性喝水，热气腾腾，让她的眼睛看上去有些缥缈。田义不再逼她，而是想了一个不错的台阶。
“算了，你要能突然转变，就不是你了！实在想帮忙，也可以……”
说着，田义打量着四周，若有所思。
“可以什么？”
“除了书本，也可以从星星熟悉的环境下手。有种学习英语的方法，不就是在日常接触的环境中，贴上相关词句么，以便碎片化学习。咱们也可以这样，用图画来创造浸润式教导。”
“你的意思是，把与星星接触最多的物品，也贴上图画，鼓励他说出相关字词，甚至是衍生句子，然后奖励他涂色。”
“没错！只要他还对绘、涂色感兴趣，这个方法就会屡试不