【前进的路上，总是一波三折，打败我们的往往不是天真，就是无邪。】
纵使田义做足心理准备，从事特教工作，将会是“漫长的陪伴+改变旅程”，但过程中的啼笑皆非与无可奈何，却时常冲击着他的心灵，让他哭笑不得。
比如班里能力相对较强的唐氏综合征患者小天，从始至终都是令他最头疼的一个人。
爱搞恶作剧，整蛊捉弄他人，戳气球、在同学凳子上洒水、躲在门后冷不丁恐吓人，千奇百怪的淘点子，层出不穷。
一不注意就伙同静静快速跑出去，经常把教室弄得鸡飞狗跳，折腾得大家都不能安心上课，在宿舍中捣乱，掀翻被子、踢乱鞋子，还经常欺负壮壮、惹哭小木，可谓劣迹斑斑。
还常常将洗手液挤满手、满身都是，让人不忍直视；想逃课就用大便做借口，不愿做操或体育课上不想跑步，便突然蹲在地上一动不动，总之，是幺蛾子百出的“问题行为孩子”。
不仅如此，小天还不服管，每每教训他时，要么撇嘴不听，要么躺地上装死，到后来甚至还坐在冰冷的地上，尿湿裤子，老师看见光屁股坐地上的他，因为担心他会感染细菌或是着凉，急于照顾，便少了批评。
长此以往，田义看见小天，就条件反射地头疼。然而，心疼、无奈、气愤到牙痒痒，都没有实际作用。家访做了不止一次，与陪读家长也多番细聊，可小天妈妈本身精神也不太正常，往往都达不到他想要的谈话效果。
到底该拿小天怎么办？这是困扰田义许久的问题。
有时候，他想，忍无可忍，无须再忍。毕竟，一直忍、一味退让，根本不解决问题，不是长久之计。
可不忍，又能怎样？别说他是特殊儿童，就是普通孩子，也不能打骂，只能教育。可小天这般“油盐不进”，常规教育似乎也不起作用。
想不到更好的办法，田义只好继续忍耐。直到有一天，他终于爆发了。
那是临近期中的一次绘画与手工课，田义组织孩子们用彩泥捏胡萝卜。
从学期初粘胡萝卜、吃饭时认胡萝卜，再到后来画胡萝卜，虽然一年2班的学生整体认知能力有限，但在田义的不断渗透下，孩子们对这一常见蔬菜，已不再陌生。因此，对于用彩泥创意捏胡萝卜，孩子们兴致很高。
在田义和孙鑫的帮助下，每个学生都完成了或大或小、颜色各异的作品，并都准备带回家给家人看。于是，田义很认真地在每一根胡萝卜上，写下学生名字，并轻轻摆放在桌上，只等他们收拾好书包，就能带着各自的作品放学回家了。
就在这时，小天躲过妈妈的视线，绕着所有同学的课桌跑了一圈，并拿走了桌子上所有的彩泥，跑回自己桌前，将彩泥揉成一团。其他孩子陆续反应过来后，都失声大叫起来，叫声中有无辜、有伤心、有气愤，也有惊恐……
因为他们辛辛苦苦一节课，好不容易做出来的彩泥胡萝卜，全被捏坏了。
“小天，你……”田义气急，感觉一口老血闷在胸口，顿时说不出话。
可面对老师和同学的失望，小天没有表现出丝毫歉意，更没觉得自己做错了，他居然没心没肺地笑起来。这样的反应，深深刺痛了田义，他在帮着其他家长安抚完学生后，将小天单独留下来。
“小天，你刚才的行为，太恶劣！同学们满心欢喜，想把作品带回家给家人看，都被你捏坏了，他们拿什么回去？所有人一节课努力的成果，都被你毁了！你知错吗？”
田义冷下脸，严肃地批评着小天，想让他明白这样做的错误性。然而，小天先是不耐烦，而后直接躺在冰冷的地板上。小天妈妈愣在一旁，有些手足无措，但她能感觉到，这一次，田老师与以往教训小天不太一样，他似乎很生气，可小天妈妈除了惯性地一个劲儿道歉，也不知道还能做什么。
“对不起，对不起，我错了！”
“小天妈妈，不是您错了，是小天做错了！您不用替他道歉，学期已经过半，每个孩子的起点不一样，但大家终归在长大，在向前发展。小天本身基础不错，但他如果不能更正视自己的行为，就很难进步。”
田义此刻感觉肺都要气炸了，明知小天妈妈未必能深刻理解这些话，但他仍不吐不快。
再看小天，他依旧一动不动，躺在地上装死，本就有些歪斜的嘴，因着这股子不忿劲儿，显得更歪了。田义这次打定主意，对小天决不轻饶。
于是，田义俯下身子，双手用力抓住小天的胳膊，将他抱起来站好。可刚站稳，小天又咣当一声，躺在地上。这一次，他变本加厉，竟然躺着脱裤子，作势要尿尿！可就在几分钟前，他刚刚去过厕所，这摆明又是为了逃避批评而估计尿裤子！
“小天，穿好裤子站起来！故意弄坏别人的作品，必须受惩罚！就算是尿裤子也没用！湿了就先换，没湿的话，现在就跟我过来，重新捏7根胡萝卜才能离开教室。还有，明天将胡萝卜给同学们，并向他们道歉！”
小天愣愣地看着田义，眼眸中的情绪发生了微妙的变化。他能感觉到，此时的田老师不同以往，自己好像逃避不过去，若是不按照他说的做，怕是湿着