【只要思想不滑坡，办法总比困难多。】
田义首先想深入了解的，是静静。
这个总是令他头大、时不时在课上将他带跑偏、数次让他哭笑不得，多次接到其他老师的投诉，却又在教师节贺卡上，暖心地写下想每天都见他的孩子，除了本身患有注意力缺陷多动障碍外，到底还有哪些是他不知道的？
也许，再多些了解，就能找到更好的帮助他改善的办法。
在得知孙鑫明年决定退休后，田义暗暗告诫自己，不仅他的学生们需要学习独立，降低依赖，就连他自己，也必须尽快摆脱依赖心理，成为能独立主班的班主任。
于是，这次，田义独自来到静静家。第二次来，熟门熟路。当然，最熟的，是静静。
不同于普通学生，得知班主任要来家访，肯定紧张得要死，怕自己惹祸严重，怕老师告状，怕老师家访离开后会遭遇家长的“混合双打”。静静见到田义到来，兴奋到恨不得跳起来把家拆了。
静静：“田老师好，田老师好，欢迎！”
田义：“谢谢静静。”
静静：“孙老师呢，孙老师怎么没来。”
田义：“周末，孙老师休息。”
静静：“您为什么不休息？”
田义：“我来看静静。”
静静：“您想我了？我也想您！”“我想去学校，我想玩颜料！”“您带我去吧！”
……
从田义进家门开始，静静的嘴似乎就没停过，虽然翻来覆去都是那几句话，但根本停不下来。静静妈妈无奈，想插话都难。
“静静，你歇会儿，妈妈和田老师先聊。”
“不用歇，我不累。”
“我累！”
静静妈妈忽然提高嗓门，眉头一皱。静静一怔，知道妈妈要发火了，悻悻地躲到一旁的沙发后，偷偷瞄着他们。
“抱歉，田老师，这孩子真的是，张嘴就难停下，开心时候更是如此！辛苦您了！”
“静静妈妈别客气，我这次来，其实是想跟您聊聊，静静诊断出ADHD后，主要症状有哪些，是一开始就多话，还是后来才发生的？”
这一次，田义做了更多的准备，知道并不是所有的注意力缺陷障碍患者都会有话痨的症状，但静静的话痨必须想办法纠正，否则不仅静静在学校难以进步，还会扰乱教学活动秩序、影响更多的同学，久而久之，形成恶性循环的话，静静就更难在学校立足了。
“最早的症状，就是注意力不集中，还有不能长时间静下来。在幼儿园时，因为他坐不住，就连看动画片时都坐不了多久，更别提从来都无法专注完成老师布置的任务，才带他去检查的。那会儿他并不多话。就是一会儿跑这儿，一会儿跑……”
“妈妈，我速度快！”静静突然插话。
“是的，静静速度很快，在体育课上我发现了。”
田义微笑着接话，然后看向静静妈妈，示意她继续说。
“后来，幼儿园上得断断续续，大班时……”
“田老师，我上小学了，我是小学生！”静静再次插话。
“老师知道！”田义微笑应着，然后看向静静妈妈，听她继续说。
“大班时，有段时间上学多一些，我记得就是在那之后，他开始变得特别……”
可惜，静静妈妈还没说完，再次被静静插话打断。
“田老师，您吃不吃水果？”
“妈妈，您快请老师吃水果。”
“田老师，我喜欢吃葡萄！”
“葡萄像眼睛！”
“田老师，您喜欢吃什么？”
……
这次，静静打开话匣子，围绕着葡萄，来来回回，兜兜转转，反反复复说了无数遍，没有要收的意思。
静静妈妈忍无可忍，沉下脸，严肃道：“静静，去厕所，把你今早弄湿的背心和袜子洗了去！”
“哦，我一会儿……”静静略有反驳的意思。
“快！现在！洗完后过来汇报！”
“好的！”
静静努努嘴，似有不甘，但他不做挣扎，听话地往厕所飞奔。房间里终于安静下来，很多，远处有水流声和搓衣服的声音传来。
见状，静静妈妈长松口气，继续刚才的话题。
“不好意思，田老师，您刚才的问题，我仔细回忆了下，静静上小班时被老师委婉劝退，中班时我们几乎没怎么送，在家跟老人的时间多，但是到了大班，我觉得孩子不能始终不上学，便花高价送他去私立幼儿园，那里孩子不多，师生比更高，1：3的样子，老师能多些精力照顾静静，所以时不时我们还能将他送去幼儿园几天。好像，就是从大班第二学期开始，他变得多话了。”
“突然转变的？”
“应该有个过程。最初老师跟我们说的时候，我们没往心里去，觉得他好动，多话也不过分吧。再说，六岁孩子多话，再多能多到什么程度？可后来发现，情况越来越不正常，他在家里也唠唠叨叨，根本不受控。”
“为什么呢？一般来说，没有无缘无故的突变，我觉得这中间一定有什么原因。您再试着回忆回忆，当时幼儿园老师或者静