【一年一度的教师节，是感恩的汇集，也是温暖的故地。】
“小天同学，早上好！新一周，新面貌，田老师今天要跟你做个约定哦！今天上课时不能离开座位哦，只要能坚持一天，放学时我奖励你一根山楂棒！”
小天一听有糖吃，想也不想，当场应下。
“好！”
“成交！”
田义与小天勾手指，约定达成。然后，他领着这波孩子一起，往教室走去。
这天的课程，不知道是因为他心态变了，还是经过一周的校园生活适应后，家长与孩子对校园生活都更加熟悉，整体过得比较顺利。虽然教学进度依然很慢，大家的接受能力依旧有限，但田义竟觉得没有那么鸡飞狗跳，一切似乎都向好发展。
更重要的是，田义发现与小天的奖励约定，效果竟然很不错。在他的课上，小天好几次想起身，都因为田义的一个眼神，悻悻地坐了回去，哪怕屁股在椅子上蹭了又蹭，一副热锅上蚂蚁的挣扎模样，也终究是坐住了。
放学时，田义好好表扬了一番小天，并按约定奖励了他一根山楂棒，看着小天激动吃糖的欢喜模样，田义心里也美滋滋的。
简单的一个小约定达成，让田义信心倍增，他想，只要自己的心不乱，逐步加深了解，细细分析，再逐步击破，班级管理定会朝着好的方向发展。
不过，田义也发现，如果想要有更深入的了解，似乎只能额外下工夫，因为每天的教学安排很满，学生要在既定的时间内完成这些教学内容，已是不易。
比如，教师节来临，按照学校的整体要求，这天的生活适应课、语文课和美术课主题，围绕教师节开展。
在同学们认识教师的基础上，进一步让他们了解，什么是节日，然后两个概念相嵌，让大家对“教师的节日”有初步概念。
“大家过生日，爸爸妈妈会给你们准备什么？”
“蛋糕！”
“冰淇淋！”
“糖！”
“玩具！”
“绘本！”
静静、小天、小花等人积极回答。田义满意地点点头，继续循循善诱。
“是的，这些东西，统称‘礼物’。所以，谁过节，我们就要为谁准备礼物！前面咱们讲了，明天是什么节？”
“教……”
“师……”
“教师。”
“教师节！”
一个简单的答案，经好几个孩子艰难拼凑，才终于回答出来。
田义原本还有些哭笑不得，觉得这种学习效率过于龟速。可转念一想，不管怎么样，到底是答出来了，若是问小桃那样的孩子，别说等几分钟，就是等几天、几月、几年，估计也听不到答案。
果然，没有对比，就没有伤害。换种思考方式，更容易保持平和的心态。
于是，田义扬起笑脸，高声应道：
“是的，教师节！老师们每天陪伴着大家，在节日的时候，咱们给老师们送上一份最真挚的祝福，好不好？”
“好！”有人应和，有人点头，不管怎样，难得大家今天都有反应，如此瞧着，田义也热情高涨。
“谢谢！那今天，田老师带大家一起，亲手制作贺卡，送给明天所有为我们上课的老师。”
学生们被田义的情绪所感染，又笑又闹，静静和小天甚至拍起了桌子，欢呼起来。
不过，这一次，田义并没觉得头疼，反倒感到了一丝温暖。不管这些孩子是否真的理解其内涵，但见大家如此开心地为老师们准备节日礼物，其中有一份还属于他，总之，是感动的。
田义布置的任务，对于普通一年级孩子来说，非常简单，用已经准备了彩纸、画笔、剪刀、胶水，制作简单的贺卡，写几个简单的祝福语，不过是十分钟的事情，但是对于健宁学校一年级2班的同学们来讲，却是一项艰巨的任务。
首先，解释什么是节日、何为礼物，花了十分钟；然后，布置任务指令，花了一刻钟；接着，还要分解制作步骤，每一步都要亲自示范、做详细解释、细心辅导，甚至是手把手地教大家、不厌其烦地重复着简单动作，直至他们完成作品，前后共用了三节课时间。
第一个难题，在彩纸上画一朵花。
田义在黑板上，做了分解步骤示范。先画一个圆圈，然后在与圆圈上均匀地画上5朵椭圆形花瓣，每画一步，他都停下来，等待大家临摹，并现场指导纠正，然后再画下一步，可即便如此，结果也是一团糟。
这个6笔就能完成的简笔画，对于这个班绝大部分的孩子来说，都难如登天。
静静、小天十分兴奋，难得很听指令，跟着田义的示范，一步步作画，可结果却画成一团毛线；壮壮边擦口水边画，成品却不像花，而像几个分裂的数字“6”；小木和飞飞将纸戳破了三张，也没画完三朵花瓣；灵儿手握铅笔，一直笑着盯着田义，却迟迟没有下笔，不知道到底在想什么，可她笑得太过单纯可爱，让人甚至不忍心催促她；小花倒是很认真、一笔一画都规范，可画出来的整体效果很一般，五朵花瓣大小差异大，恐怕剪下来就看不出是花朵了。
只有星星，因着