【实践出真知，没有调研就没有发言权。】
就这样，看书、请教、参考，东拼西凑外加自我消化，紧赶慢赶，田义终于用半个月时间，赶出了几份还过得去的新学期教案，如此，才稍稍松口气。
开学前最后一周，身为班主任，田义需提前到岗，做相关教学准备。他来到一年2班教室，见到了新学期与他搭档的副班老师孙馨。
孙馨的名头，田义在培训期间听过多次，尤其是她照顾孩子们的细腻、对班级节奏把控的稳定，数十年如一日的坚持，全校闻名。如此一位前辈，却被马林校长特意安排来做田义的副手，辅助在其次，带教用意不言而喻。而对于常年单打独斗的田义来说，突然出现了强大辅助，令他既陌生又欣喜。
“孙老师，谢谢您支持！我一定多跟您学习，有不合适的地方，劳您随时给我指出！”
“田老师客气，江山代有才人出，我老了，这些孩子，未来要靠你们！老太太我就是退休前，尽可能再多做些力所能及的事。”孙馨很谦虚，但田义却觉得她的笑容很深邃，似自带深意。
不过，没给田义更多深思时间，简单客套后，他们开始一起布置教室。
先是按照从教务科拿到的学生名单，制作并贴放标签。接着检查教室内的教具是否完整，查漏补缺。最后布置班级装饰，在原有基础上，描红添新，让教室更加绽放光彩，这一步骤，倒是田义挺擅长的。
准备完毕后，田义已是满头大汗。他随意擦了擦，抬手就想告别，却被孙馨一把拉住。原来，接下来才刚进入准备正题。
孙馨从包里取出一摞文件袋资料，平铺在讲台上。
“田老师，这是咱们班的学生资料。别看只有8位学生，可带一个特殊学生，会比普通学校带3个学生还难。我们首先要了解学生，才能在未来的学习生活中，从容面对。”
“哦，是哈！您说得对！好！”
话虽如此，但第一次当老师的田义，对于“了解学生”四个字，理解得仍不够透彻。他跟孙馨一起，一一翻过学生资料，也只是记住了他们的大名、小名，以及属于哪种特殊学生类型。
整个过程，他或微微蹙眉，或凝神思考，或努力在脑海中搜寻相关疾病的特征，然后努力记住资料上学生的模样。
当田义看到最后一份资料时，停留了很长时间，并满眼惊讶。一直在旁认真观察他的孙馨，自然发现了，不由问道：
“怎么了？这孩子有什么特别吗？”
田义犹豫了一瞬，可觉得这根本就瞒不住，索性大方回答。
“孩子家庭成员这栏，写着母亲唐淇，她是咱们医务室新来的医生，我俩同时入职。”
孙馨是学校的资深员工，经验丰富，她微微一惊后，很快恢复如初。
“原来是她！为母则刚，当妈不易。同事的孩子，需要多照顾。”
田义没想到，学校的老教师竟没有过分教条，更没有苛刻地理解公平，反而颇懂人情世故。
“嗯，这些孩子，还有他们的家庭，各有各的不容易。对了，孙老师，他们都会有陪读家长吧？”
“刚开学时，大多都有，后期的话，视不同孩子、不同家庭的情况，各有差异。不过，田老师，不要过分寄希望于陪读家长。”
“怎么呢？这些家长陪伴特殊儿童的时间也很长，应该很有经验才对。”
“田老师，这你就天真了！角色不同，看待问题和解决问题的方法，自然不一样。且不说他们有的家长本身也不太正常，还有很多隔代老人，或宠溺、或暴戾，或根本不懂教育，所以，我们尽力做好自己，尽量靠咱们自己来维持班级稳定，否则，苦果也只能咱们自己吞。”
孙馨说得诚恳，田义纵然有些疑惑，却也没反驳，微微点头，自行消化。
就在他以为“了解学生”工作已做完，将资料收拾好，放进背包，并再次抬起手准备告别时，再次被孙馨打断。
“上个月时，我们已经请家长带着新生来参观过学校。不过，按照学校迎新常规，开学前，班主任还要逐一做家访。”
“家访？直接上门？”
田义瞪大眼睛，一脸不可思议，毫不掩饰自己的震惊。他在入职培训中，听说过家访机制，却没想到，自己竟这么快就需要实践。一想到这都是担任班主任引起的，他就有种哑巴吃黄连的无奈。
孙馨自动忽略田义的意外与彷徨，继续一脸淡定地解释。
“是的，上门家访，这是每个班主任的规定动作，必修课。不过，因为他们上次来校时，田老师还没入职，他们只见过我，所以这次家访，我会陪你一起去。我看过了，这八个孩子住得远近不一，为家访更充分，上、下午各访一家比较好，四天能完成。这是我初拟的走访顺序，你看看有没有问题？”
说着，孙馨从包里，又掏出一份资料。田义哭笑不得地接过来，心中暗叹：一会儿一沓资料，这老教师的包里，到底有多少东西。
即便被推动得有些狼狈，心里哀号遍野，但已经被赶鸭子上架，明显无路可退。于是，他接过资料，没有细看便塞进了包里，嘴里还振振有词。