，难的是面对那样一群孩子，该怎样才能实现教学过程？如果完全得不到期待的回应，他又该如何调整，怎样继续下去呢？
如是想着，几天下来，田义只觉脑瓜子生疼。哪怕课程标准上列出的学习内容清晰明了、通俗易懂，但他一想到今后可能面临的实际状况，倍觉压力山大。
“汪汪！”
毛毛一阵狂吠，田义知道，它在催他睡觉。他这才舒展眉头，勾起笑容，长松口气。
这些天，毛毛整晚都跟在田义身边，总要等他关灯后才，它才回到自己的睡床，主打的就是一个陪伴。也亏得有毛毛，才让田义觉得很窝心，困惑时，用手梳理着毛毛的长毛，更觉舒心。