过了两天的早自习，语文老师是抱着一堆本子进来的，当他看到好几个空位的时候，他的眉头皱着，“学习委！”
文敬山站起来，不知道是不是我的错觉，觉得他站的时候，有一丝不以为然在里面。
“那些空位是怎么回事儿？五六个人不上早自习吗？”郑老师的话有些生硬。
我有点纳闷，从开学第二天还是第三天开始，体育生是不上早自习的，他们集中锻炼，每天老师都走一圈，今天才看到吗？
我看一眼老师，然后低下头看书。、
“报告老师，那几个人是体育队的，早上在锻炼。”文敬山的话，不知道老师是否满意。
“哦，坐下吧。咱们今天说说前几天的作文。”说着老师让大家抬头看他，他拿出其中的一个作文本，开始念。
是记叙文，故事很普通，也是暑假在家里帮大人去地里干活，但是描写很细致，尤其农作物啊、天空啊、土壤啊，甚至一条蚯蚓或一只蚂蚱都写的很生动；第二件事是写的帮大人喂驴，写怎么害怕紧张，写驴如何不听话，甚至抬腿踢人，同样的细节描写很到位。
老师大肆表扬一通，我听了觉得这个人是我学习的榜样，以后要多观察。
第二篇是个反面教材，写的是跟着大人去赶集，几句话就把赶集的经过写完了，而且通篇错别字、错误的标点符号不少。
有人偷笑，大多的人在思考，我想着我的作文，算什么程度呢？别等老师一会把我当做反面教材给展示出来。
散文，老师点评了两篇，其中一篇文字很优美，辞藻很华丽，老师说有点假，但是整体还是不错的，以后略微注意一下措辞就很好了。
后面一篇，是关于柳树的，念了几个片段，我就知道是我的了，老师表扬了用词比较准确，感情也真挚，描写也真实。我想我还是比较爱慕虚荣的，被老师表扬了，心里其实是很得意的。
散文的反面教材，老师只说了有人的散文是真很散很散，找不到连起来的线在哪里，他甚至还用手划拉着做找线的动作，逗得老师哈哈大笑。
最后说明文表扬的是文敬山的，写的比较细致，说明的比较透彻，后面还表扬了一个写葡萄的和写花生的，不知道那个葡萄是不是我的。
一场作文点评，有人欢喜有人愁，老师整体来说满意大于不高兴，有点笑模样的郑老师，多多少少有些可爱在里面的。
不过，这些小插曲很快就泯灭在日渐忙碌的我们的生活里。
随着秋风渐起，秋意渐浓，我们迎来了第一个回家周，30日中午吃过午饭后离校，10月1日休息一天，2日下午返回学校，晚上晚自习照常。
当28日通知下来的时候，我们班里很多人开始闹腾起来，相互找同一个村的、同一个镇的、同一个方向的，平时走动的不多的班与班之间的学生来往多了起来。
我没想好怎么回家，是跟着同学走回去，还是去找小叔叔借自行车骑回家？不过我还没骑过这么远，主要是不熟悉路。
田凤荣找到我，“班长，咱们一起走呗？我再找几个咱们附近的人。”我想也行，于是点点头。
我从脑袋里思索着我初中的同学里，有哪些人考进了二中，好像我们上一届有俩人在二中读书，不过不知道是哪个村的，只好作罢，跟着田凤荣一起走吧，看看他们是不是有几个可以一起走的。
29日，田凤荣跟我说，田家庄有两个男生、安家营一个女生跟我们一起走，我说没问题，然后我们约好了，吃过午饭就走，她负责联系她认识的几个人。
知道了回家的时间，我们貌似都感觉到了度日如年的滋味，估计老师们也能理解和感受到我们这群人的紧张、忐忑、期盼，讲课的时候都会大声一点、偶尔还重复一下。
上课提问的时候，遇到回答不上的同学，还开个玩笑，“是不是心都已经飞到家了？”然后哄堂大笑后的我们赶紧打起精神来。
经过一个月的学习，老师对同学和同学之间，多了了解，哪些人扎实、哪些人聪明机灵、哪些人略差一些，不说了如指掌，应该也是洞若观火了。
30日上午的四节课，大家都觉得仿佛时间停止了一般，到了下课，各班之间走动的同学多了起来，大都是问着“咱们几点走？”
“你坐车还是走路？”
韩淑云她们比较狠，“几点的火车？你的学生证没找到？”
“咱们怎么去火车站？能不能赶上？”
“坐不坐毛驴车？”
同学们看他们说话就像天方夜谭一样，这都是什么节奏？
毛驴车？火车站？火车？虽然听过她说她们那里通火车的，坐汽车反而不方便，不过还是被他们惊到了，关键是他们一群人得有十多个，我们班就有三四个，之前没看到他们之间说过话，虽然男生之间熟悉的很快，没想到他们居然是一个地区的（当时我们所属地级市下面有几个大的地区，比如安家河就是一个地区，大柳树那边也是一个地区）。
韩淑云跟班里的三个男生一起坐火车，说车票到车站再买，不过从二中到火车站，是必须坐驴车了，不然赶不上火车就啥都晚了。