物有本末，事有始终，万物皆有因。】
当田义将这条精心裁剪、布料结实的背心裙，送给飞飞时，他俩都很欣喜。
田义暗暗开心的是，飞飞套上这条背心裙后，肯定怎么撕也撕不破，因为这种呢绒材质的布料，非常结实，非一般人力能撕破。
飞飞也很开心，因为她是个爱美的女孩子，这条背心裙虽然款式简单，却很漂亮，主体是纯净的淡蓝色，像爱莎公主的裙子一样美，胸前还有一只可爱的兔子，生动形象。
刚开始，一切都如田义所料，飞飞套上背心裙后，当真不再撕坏衣服了。
田义十分欣慰，认为自己那句“只要思想不滑坡，办法总比困难多”的口头禅，再次得到应证。靠着自己冥思苦想的办法，在万能的唐淇帮助下，竟然真的靠一条裙子，就成功制止这位暴躁小萝莉的不良行为，简直是神来之笔。因为高兴，田义不仅请唐淇在食堂吃了顿大餐以示感谢，甚至还得意洋洋地发了条朋友圈，以叹付出有回报。
可惜，好景不长。仅一周时间，打脸的事发生了，飞飞的暴躁行为开始升级。
一开始，飞飞的确因为这条背心裙撕扯不动，便不再撕衣服，整个人也变得安静了很多，看上去的确像改正了问题行为。然而，田义很快发现，飞飞的发脾气方式变了，开始升级为更严重的揪头发、砸桌子、摔椅子，并且怎么制止都停不下来，比起以前制止她撕衣服时，她薅头发、踢鞋子的行为，简直有过之而无不及。
这下子，田义彻底慌了。他怎么想都想不通，怎么会这样？接下来，到底该怎么办？
就在田义困惑不已时，健宁学校每两周举办一次的“班主任沙龙”上，田义听到了腾冲的一段分享，茅塞顿开。
腾冲说他最近在读中国历史故事，在大禹治水的故事中，深受一句话启发：“大禹治水，在疏不在堵。”这话放在教育领域，也有其现实意义。
不管是普通学生，还是特殊学生，他们问题行为的产生一定有其原因，如果只是单纯制止问题，而非解决问题背后的原因，那么问题行为实际是没解决的。
听着腾冲的发言，田义开始反思。静静、小天的问题解决顺畅，是因为他摸清了问题背后的原因，小木、灵儿的问题改善在逐步推进，也是因为找对了核心点。那么，飞飞每次发脾气，看上去貌似都毫无征兆，背后肯定有他所不知道的原因。若想真正帮助飞飞，就必须先找到准确原因。
于是，田义再度查阅飞飞的资料，留意每一个以前可能错过的细节。同时，他还仔细观察并记录下飞飞发脾气的前后过程，这让他发现，飞飞大多数时候发脾气，都跟当时她所处的环境、所进行的活动无关。这让田义产生一步合理怀疑：如果无关校园生活，会不会跟她的家庭有关呢？
带着这样的疑问，田义决定再对飞飞进行一次家访，这也是她本学期第三次到飞飞家。第一次是简单认识、提开学要求；第二次是沟通初入学的学校生活情况，调研飞飞的过往。这一次，田义则重点了解飞飞的家庭生活。
仔细观察、用心聆听后，田义发现了一条重要线索，那便是从时间线看，飞飞撕扯衣服的行为，出现在飞飞妈妈生二胎之后。
原来，在飞飞妈妈生了妹妹之后，重心都放在照顾妹妹身上，从时间、精力包括情绪上，难免对飞飞有所疏远。飞飞虽然是孤独症儿童，但她也有意识，甚至比普通孩子更加敏感，她明显感受到了这点。可是，面对这种现状，她不懂如何表达不满，所以便出现了撕扯衣服的问题行为，以此宣泄情绪。
在此之前，当田义制止她撕衣服的行为时，虽有短暂时效性，送裙子时，有一定愉悦感，但这些都没能解决她真正的心理问题，甚至堵住了她通过撕扯裙子来宣泄情绪的路径，这才会升级为砸桌子、掀凳子和扯头发。
那么，问题找到了，该怎么解决呢？
田义咂咂嘴，本想开口劝说家长，告诉他们飞飞同样需要妈妈的关心、爱护，但飞飞妈妈会把重心放在妹妹身上，其实是人之常情，无可厚非。一来妹妹年龄小，需要更多的照料；二来，飞飞妈妈在这个看上去问题多多的孩子身上，确实很难看到成长的希望，难免会产生放弃的念头。这种情况下，光靠田义一个“外人”劝说，能有用么？
如是想着，田义闭上嘴，什么也没说，心中窝着火，匆匆结束了这次家访。但是，不说，并不代表他认同飞飞妈妈的做法。
“田老师，你怎么在我们小区门口？找我？又需要做裙子？”
唐淇见到田义时，他正杵在小区门禁旁，狠狠地捏着咖啡杯。
“裙子不解决根本问题。我刚去了飞飞家，回来时刚好路过，在你们门口咖啡店买点喝的。”
“你又去寻因了？”
“嗯，这孩子的问题，根在家庭。”
“不好办！如果是大人想放弃的话。”唐淇眉头微蹙，不着痕迹地摇摇头。
“可我是她的老师，我绝不能放弃自己的学生。”
闻言，唐淇眼中闪过一道光，心中燃起一团火，她知道，这光芒、这热能，都是田义带来的。
“做你的