东非没有搭理日本人的意思，反正法理已经从远东帝国手里拿到了，所以为了保证自己在当地的经济利益，驻军是很合理的事，至于日本人找麻烦或者抗议，都是无关痛痒的小事。
……
第一镇市。
奥托中学。
“今天我们继续学习世界古代史，以史为鉴可以知兴衰，所以历史是每一个东非中学生的必修课。”
历史的重要性不言而喻，尤其是东非这种国家，众所周知，东非没有历史，所以东非不得不推行世界古代史。
东非的发展这十几年时间，还尽是些殖民和奴隶制度的黑历史，所以现在不足与外人道焉。
不过恩斯特也不打算瞒着，这种事在恩斯特看来堵不如疏，以后东非时间长了，可以自己编写一套作为官方背书的主流历史即可。
美国人不会把屠杀印第安人写入国民教育的历史课本，恩斯特就敢把对黑人的迫害写入东非的历史教材，反正那个时候恩斯特差不多也没了，那点恶名他也不太在乎。
“三国一统，合而为晋，但是晋朝是一个短命的王朝……最后导致了五胡乱华，这一点和彼时西方的罗马帝国非常相似，所以国家统治阶层奢侈享受，攀比之风盛行是两国国家灭亡的重要原因。”
“所以一个国家最优良的状态应该是整体社会氛围健康向上，人人勇于承担社会责任，各司其职……”
老师在上面自话自说，有些学生就已经开始争论起来。
“晋朝灭亡和分封制脱不开关系，八王之乱迟早要发生，把整个西晋的人口、粮食、实力消耗殆尽，然后就是被外族灭亡，自己把自己打没了，才被外族灭亡的，所以内乱是根源，外族入侵是结果。”
“西晋初期，胡人就开始不断地从周边地区开始向华夏大规模移民，所以民族政策十分关键，像晋朝就没有完成民族融合，如果东非没有相互通婚，移风易俗，统一语言的话，那未来一定会遭遇和晋朝一定的遭遇。”
“我们东非的民族问题，应该主要是黑人，黑人数量太多，那就可能造成一样的结果。”
“你这就杞人忧天了，以前第一镇市就有不少黑人，现在你能看的到么？这说明黑人数量是不断减少的。”
“这样会不会太残忍？”
“呵呵，非我族类其心必异，你看晋朝对外族很优待吧！最后不还是把屠刀对向了晋朝的百姓。”
“要我说应该对黑人进行物理意义上的缩减，学习一下盎格鲁撒克逊人。”
“咳咳，其实说到罗马帝国的灭亡，好像也有日耳曼人的功劳，而日耳曼正统好像就是我们德意志人。”
“文明是创造和毁灭，东非要是不想走上毁灭的道路，就应该对外族问题严防死守。”
东非的学生聊起民族问题那是一点也不尴尬，得益于东非的宣传还有政策，让这群土生土长的东非孩子相处的很融洽，毕竟许多人都是一块长大的，或者自己父母是一方白人，一方是黄种人，使得东非的混血儿非常普遍。
纯种德意志人和华人反而成了少数，至少反映在东非新生代上是这个情况，这个时代要是能靠花言巧语找到老婆，那确实有本事，但是这种人是少数，尤其是东非的那群大老爷们，很多都是农村汉子，嘴也笨，如果东非不帮他们想想办法，还真有可能在东非打一辈子光棍儿，所以东非大部分婚姻都是由国家开展的包办婚姻。
而包办婚姻可没有挑三拣四的权利，为了加速东非民族融合，东非也必须出此下策，其实这也不算什么耸人听闻的事。现在是19世纪，一个文化既保守又开放的时代，而东非的社会氛围比大多数国家更保守。
“好了，今天历史课就到这里了，这周作业就写一篇对今天这课的感悟，要议论文，字数不低于五百字，上不封顶，下周一要上台展示。”
一听到作业，讲台下传来一片哀嚎，要是让恩斯特知道绝对狠狠的鄙视这群没有经历过题海战术的家伙，如果不是东非财力有限，纸张在这个时代又比较珍贵，恩斯特肯定要让教育部多印一些练习册。
不过话说回来，课本上的知识也确实足够东非学生学习了，考试和练习册不过是加强他们对知识点的掌握和对问题的应变能力。
这种就属于纯天赋，脑筋好使的自然是能从容找到解决途径，一般的在见多识广后也能融会贯通，脑袋笨的才要反复刷题。
所以东非这种相对宽松的教学环境反而更容易把天才，刻苦和感兴趣的学生筛选出来。
东非的义务教育注重的就是筛选，而不是提升，因为东非普及中学教育这一点就已经比世界上所有国家超前，整体提升算是最高的了，可以应对未来的国际人才竞争，而且有优势，只不过很多年后才能体现出来，现在属于耕耘阶段，开花结果需要时间。
提升是一件费力不讨好的事，就比如远东前世的教育可以说是冠绝全球，不要看出国不归的人才很多，实际上对于远东庞大的学生群体只能算九牛一毛。
毕竟和学历匹配岗位就那么多，远东的教育体系却培养出了过剩的大学生数量，国内的就业水平也满足不了他们的需求。